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Pluviómetro

Descrição da actividade: Cortámos o topo a uma garrafa de plástico e virámo-la  para baixo. Colámos as duas partes com fita-cola e com a ajuda de uma régua marcámos uma escala. Deitámos água na garrafa até à primeira marca (0). Colocámos a garrafa num vaso de barro para que não se virasse com a chuva e o vento. Medimos sempre a água da chuva a partir do 0 e não do fundo da garrafa. Tomámos nota das leituras durante uma semana e depois fizemos um gráfico de barras com os resultados (no computador e com a ajuda da professora) e colámos nesta ficha.




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Agrupar objectos





Esta tarefa desenvolveu-se em dois momentos: num primeiro momento, os alunos separaram os objectos por dois tabuleiros e num segundo momento o grande grupo discutiu as razões dessa separação.
Eu iniciei a actividade colocando o primeiro objecto num dos tabuleiros e esclarecendo que todos os objectos colocados naquele tabuleiro deveriam ter, pelo menos, uma característica em comum com aquele. De seguida, cada par de alunos retirou um objecto da nossa colecção inicial e decidiu em qual dos tabuleiros deveria colocá-lo. Esta decisão foi explicada de imediato pelos alunos e debatida em grande grupo.
Após todos os alunos terem tido a oportunidade de agrupar algum objecto, passou-se então ao segundo momento da tarefa. Em grande grupo analisámos as duas colecções obtidas, identificando semelhanças e diferenças entre todos os seus elementos. Por fim, os alunos fizeram uma síntese com um registo escrito e as colecções foram classificadas em função da existência de superfícies curvas, ou apenas de superfícies planas.


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Relações numéricas

Esta semana disponibilizei cubos de encaixe de duas cores e propus a construção de torres com o progressivo abandono da contagem 1 a 1, pedindo aos alunos que fizessem a contagem usando grupos (2 a 2 e 3 a 3).  Posteriormente distribuí uma grelha em que cada quadrado corresponde à face dos cubos disponibilizados. Com o seu preenchimento, pretendi que os alunos identificassem o numeral correspondente ao número de cubos de cada torre. Coloquei aos alunos algumas questões com o objectivo de relacionarem o número de cubos das torres entre si e, simultaneamente, associarem o numeral ao número de quadrados pintados em cada coluna. Para realçar a sequência numérica e evidenciar a ordenação dos números, os alunos fizeram contagens progressivas e regressiva.

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Promoção do desenvolvimento da linguagem no 1º ciclo

• Role play: alguns alunos da turma desenvolveram um discurso relativo ao seu brinquedo preferido, com a presença do mesmo na sala de aula. Este discurso foi gravado no programa Audacity e, posteriormente, fizeram-se as devidas correcções do discurso oral produzido.

• Apresentação no programa Myebook, da narrativa ”As promessas de Pinóquio“, com imagens, texto escrito e oral, anteriormente gravado pelos alunos. Comparação do texto oral produzido pelos alunos com o texto escrito. No final do livro está incluída uma canção ” O assobio“ e uma parte dedicada à interacção oral “ Eu sou um menino bom quando... “.







• A terceira actividade constou de uma ficha para recontar a história ouvida, com recurso a imagens e questões de compreensão e de opinião.



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Encontro com a escritora Ana Vieira Brito



Hoje, dia 19 de Janeiro de 2010, estivemos presentes  na divulgação do livro "Insecto bicho é?", da escritora Ana Vieira Brito, com ilustrações de Salgado Almeida, personalidade da nossa cidade. Esta actividade, promovida pela professora da Biblioteca da Escola, desenvolveu-se com a leitura de três poesias do livro, com apresentação digital, canções e interacção oral com os alunos. Este livro constituirá uma base de trabalho para a turma desenvolver um pequeno projecto para a Semana da Leitura.

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Reisadas-Ouvir e chorar por mais...


Hoje, dia 18 de Janeiro foi um dia especial para a turma do 1º C. Desde muito cedo que os alunos me questionavam: "É hoje que os nossos pais vêm cantar os Reis?" Expectantes, no final da tarde,  os pais já tardavam e os alunos começavam a duvidar da sua comparência. De repente, alguém gritou "Vêm aí".
A entrada fulgurante dos pais pela sala, cantando e tocando, surpreendeu todos, eu inclusive. Podem acreditar que hoje fizeram um excelente trabalho com os vossos filhos. Parabéns e até à próxima...

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Tarefas da família


Através da descrição de imagens, os alunos conheceram possíveis tarefas que podem ser desenvolvidas pelos diferentes elementos da família, em casa.



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Cartões com círculos

Nesta tarefa os alunos começaram por colorir os círculos que estão em cada cartão (inicialmente 6 e depois 10) com quatro cores diferentes, que puderam usar livremente. Comecei por pedir a alguns alunos que explicitassem o modo como pintaram cada cartão; seguidamente que o levantassem sempre que ele correspondesse ao critério que eu enunciasse. A cardinalidade surgiu associada ao número de círculos pintados de uma determinada cor. Perante a necessidade de contar círculos, os alunos foram incentivados a explicar como sabiam que o seu cartão tinha um determinado número de círculos, por exemplo azuis. Os cartões permitiram desenvolver aspectos relacionados com a cardinalidade e a ordenação dos números até 10, para além da composição e decomposição desses mesmos números.

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O ensino da ortografia


• Escrita de palavras: esta actividade teve duas etapas: na primeira foi apresentada, electronicamente, uma tabela de imagens com áudio e grafia, no programa ”Plaphoons“. Os alunos visualizaram 16 palavras escritas correspondentes aos fonemas ouvidos e associaram-nas aos respectivos referentes. Palavras: limão, mota, nota, camelo, dedo, moeda, panela, caneta, dado, macaco, noite, camião, dominó, melão, noiva, cão. Pediu-se aos alunos que escrevessem no computador palavras que visualizaram na tabela. A segunda etapa consistiu na nomeação escrita de um conjunto de 16 imagens: cada par de alunos recebeu uma folha com imagens que representavam as palavras visualizadas, sendo-lhes pedido para dizer em voz alta o nome da primeira imagem, e em seguida, para escreverem a palavra no espaço indicado. Este procedimento foi repetido para as restantes imagens.


• Após a apresentação do vídeo “Uma prenda de Natal”, elaborado para esta aula, os alunos escreveram a história, descrevendo cada uma das imagens.


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Processo de identificação de palavras escritas - o leitor principiante


Nomeação lexical de estímulos visuais. 



• "Letra a letra lê palavras": cada par de alunos recebeu cartões com imagens e com os grafemas correspondentes. A actividade consistiu em formar as palavras correspondentes ao nome das figuras constantes em cada cartão, através da consulta dos estímulos visuais ou pela associação fonema/grafema.





"Baralho de palavras": a actividade de leitura é constituída por uma folha com 9 imagens e um grupo de cartões com palavras isoladas. Foi pedido a cada aluno do grupo que lesse as palavras dos cartões (virados para baixo), e que os colocasse em cima das imagens correspondentes. O primeiro passo implicou a descodificação da mensagem e o segundo a compreensão dessa mensagem.





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